以下是芬兰教师、专家和校长在疫情期间分享的主要经验：
需要保持所有人之间的信息和沟通渠道畅通且频繁。
需要将新获得的技能运用到日常生活中，也许像现代科技公司那样，每周或每学期进行一次远程课程。
我们知道，在某种程度上，我们的生活是未来的常态。
这种流行病是一种具有严重后果的现象：孤独会致命。
学校是学习学术技能的地方
也许更重要的是，学校是成长和与他人分享的地方。学校是人们可以安全地失败和恢复的地方。
教师们实现了数字化的巨大飞跃。
大多数人的观点似乎是关闭学校会伤害学生。
面对面的教学和学习才是教育和深度学习的正确形式。
尽管疫情推动了各级教育的数字化飞跃，但新冠病毒不会改变 塞浦路斯电话号码库 学校课程。问题在于如何处理而不是改变学校课程。
教育一直是、并且仍然是芬兰的首要任务。
当每个人（学生、家长、老师、社区）共同努力时，我们就能取得最好的结果。
终身学习不只是一个口号；它是我们每个人的必需品。
实现面对面教育非常重要
数字化是一种工具，一种达到目的的手段。数字化准备和儿童福祉的双重愿景，加上已经到位的教师教学指挥，促进了 2020-2021 年冠状病毒危机期间远程学习和面对面学习之间的成功过渡。
SHAPE（面向人民和经济的社会科学、人文和艺术）计划倡导社会科学、人文和艺术学科领域的价值，它们有助于我们了解我们生活的世界并找到解决全球问题的方法。随着世界各地的社会应对 COVID-19 疫情的直接影响，SHAPE 学科的研究有可能阐明社会如何处理和从各种社会危机中恢复过来。
纵观历史，个人和社会都经历过由战争、自然灾害和流行数字技术是 病等 香港领先 因素引起的危机时期。应对这些危机可以为我们如何应对未来的全球威胁提供重要见解。
在一篇 关于社会如何应对危险的评论中，罗伯特·伍斯 数字 不适纪事：我们可以知道你是什么吗？ 技术是 诺 (Robert Wuthnow) 指出，“似乎没有什么比即将到来的灾难更能引起人们对道德责任的讨论。”伍斯诺研究了社会如何应对四大威胁：核浩劫、大规模杀伤性武器、对全球流行病的担忧以及全球气候变化的威胁，并发现，“这些文献中呈现的人性形象是积极解决问题的人。做点什么，几乎做任何事情，都肯定了我们的人性。”