学校融合旨在通过刻意设计多元化学校（通常是将学生从种族同质的社区中接送出来）来打破数十年来红线政策、住房歧视、白人逃亡、中产阶级化和歧视性分区造成的居住隔离的恶劣影响。隔离需要废除这些计划，以便黑人父母能够控制他们附近当地的黑人占多数的学校。虽然这并非不可能，但同时推行这两种策略具有挑战性。
到目前为止，这两种方案都没有完全成功，然而这两种理想——融合与分离——却在每一代学生、家长、教育工作者和领导人的眼中不断重现，他们坚持认为优质的公立学校将改善黑人学生的生活机会，增强黑人社区的力量，并开始纠正美 埃及电话号码库 国社会中更大的种族不平等问题。
因此，历史学家对汉娜-琼斯女士放
弃白人占多数的大学、转而选择一所传统黑人大学的决定并不感到惊讶。这一困境的核心逻辑在几代人中都有所体现，包括她对白人占多数的学校中种族歧视程度高感到沮丧，以及她坚信一所独立的、由黑人控制的学校能提供更培养和支持的环境，让她取得成功，从而为推动黑人自由斗争做出更多贡献。
对学校董事会记录、法庭案件、黑人媒体和民权组织进行细致的历史分析表明，在特定历史时期，学校融合或分离主导着美国北方黑人教育活动家的政治话语。例如，学校融合在 1840 年至 1900 年间占主导地位，但分离在 1900 年至 1940 年间更为明显，此时学校融合与战时黑人民权运动一起再次受到重视，然后在 1966 年被黑人权力运动所取代。到 1975 年，非裔美国人仍然致力于将学校融合作为一种策略，但他们修改了这种方法，以包括我们与分离学校相关的许多特征，例如大量黑人学生、更多的黑人教师和管理人员，以及反映黑人学生生活经历的课程和教学法。
杜立特小学学生纪念克里斯普斯·阿塔克斯日（HA Martin 摄影；芝加哥城市联盟记录）
在融合或分离占主导地位的每个历史时期，异议、辩论和反叙事的合唱都促使黑人社区考虑更全面的教育改革。这种动态张力并没有破坏黑人教育活动，反而使其更加聪明、灵活和有效。美国公立学校种族平等的重大改善来自学校融合主义者的重要工作以及那些提倡分离、黑人控制学校的人的重要工作。
换句话说，关于学校融合与分离的争论在非裔美国人社区中有着悠久而可 香港领先 敬的传统，而且由于美国人到 2021 年仍未能实现学校平等，因此这场争论仍然存在。
黑人民权运动取得了许多正义的胜利
与成功废除种族隔离的公共交通、公园、餐馆、电影院甚至医 也是历史 因为客户在购买前通常需要保证 院不同，学校旨在提供一条摆脱贫困的途径，并在极度不平等的社会秩序中充当一种平衡机制。在美国，进入优质公立学校为每个孩子提供了实现美国梦的机会，无论其出生状况如何。因此，平等接受公共教育是黑人民权运动最紧迫、未完成的议程之一。